ESPIs

Réorganiser le temps, les démarches et les contenus scolaires pour donner du sens aux enseignements de la classe de 2de. Introduction : Depuis la rentrée 2011, les élèves de seconde du LP2I bénéficient dans leur emploi du temps de “Modules Interdisciplinaires” (ou MID). Ce dispositif pédagogique est le fruit d’une réflexion d’équipe. Réinterrogeant le découpage … Lire la suite

Dossier : le cepmo et la lutte contre le décrochage

Suite à sa visite au lycée pilote innovant international de Jaunay-Clan, Véronique Maribon-Ferret, journaliste au Parisien, a rédigé un article expliquant le dispositif mis en place au LP2I pour accompagner l’ambition de ne plus faire redoubler les élèves. C’est à lire ici : http://www.leparisien.fr/informations/le-lycee-ou-on-ne-redouble-plus-05-02-2015-4507187.php Voir sur le site du LP2I : http://www.lp2i-poitiers.fr/spip.php?article1683

Ce projet humanitaire part d’une idée simple : récolter du matériel paramédical (fauteuils roulants, déambulateurs, des béquilles, etc…) en Charente-Maritime et ailleurs, voué à la destruction afin de le restaurer puis le redistribuer à des personnes dépendantes à Marrakech via une association d’utilité publique (Dar Al Bir Wa Alihsane) s’occupant de 700 personnes âgées et de … Lire la suite

Une recherche de J. Deauviau portant évaluation des méthodes et manuels de lecture pour le CP vient d’être réalisée par un labo du CNRS. Les résultats et les enseignements inédits de cette enquête méritent l’attention. Voici les liens pour accéder au rapport et à la note de synthèse : Note de synthèse : http://www.uvsq.fr/medias/fichier/note-de-synthese-enquete-lecture_1384510510448-pdf Rapport : http://www.uvsq.fr/medias/fichier/rapport-enquete-lecture_1384503420148-pdf La … Lire la suite

Grilles d’évaluation communes, vers des compétences transversales Dans l’histoire du CEPMO, dès l’origine du projet expérimental, il y a l’idée d’en finir avec l’évaluation notale pour laisser place à une forme d’évaluation qui incorpore de façon imbriquée, formatif et sommatif. Il ne s’agit pas simplement de faire rupture avec la culture traditionnelle de la note … Lire la suite

Manifeste pour la formation des professeurs, cadres d’éducation, de direction et d’inspection, etc. par l’ « Expérience du groupe » si l’on veut refonder l’École de la République — Par André Sirota, chercheur associé à la FESPI Dès le jour de son investiture, devant la statue de Jules Ferry, au jardin des Tuileries, François Hollande, … Lire la suite

Une situation nouvelle : le micro-lycée « LNC » de Cergy — Par Jean Charles Royer, professeur de philosophie au LNC de Cergy et membre du GFEN Une préoccupation obsédante au LNC : l’absentéisme Le LNC (Lycée de la Nouvelle Chance) est une structure de « raccrochage » installée au sein même d’un lycée classique (le lycée A. Kastler … Lire la suite

Philippe Watrelot, président du CRAP et formateur à l’ESPE de Paris, propose sur son blog “Chronique éducation” quelques réflexions fort intéressantes sur l’innovation : http://philippe-watrelot.blogspot.fr/2014/03/ecole-et-innovation-je-taime-moi-non.html

Alain Beitone, formateur à l’IUFM Aix Marseille, propose un recueil d’articles sur la question des malentendus dans les apprentissages. Une source de réflexion riche et utile. http://www.eloge-des-ses.fr/formation-profs/malentendus-apprentissages.pdf