Fédération des établissements scolaires publics innovants
— Reportage de Christine Siebert Chaque année, 150 000 élèves décrochent de l’école en France. Et les études internationales PISA qui mesurent l’acquisition des savoirs placent la France loin derrière d’autres pays (22. rang en lecture et en mathématiques, 27. rang en sciences). Pour mieux faire, François Hollande avait promis lorsqu’il était candidat : « Au collège … Lire la suite
Article paru dans Libération du 24/06/2013 – Rubrique Rebonds Suite à la parution du rapport de la Cour des comptes il y a quelques semaines, la FESPI a souhaité réagir en soulignant les convergences des propositions avec le type de professionnalité enseignante mise en œuvre dans les établissements innovants. Au moment où la loi de … Lire la suite
« Les Microlycées, accueillir les décrocheurs, changer l’école » écrit par Nathalie Broux & Eric de Saint-Denis, publié chez ESF. Les Microlycées sont des structures de l’Education nationale qui accueillent depuis dix ans des élèves en rupture consommée avec l’école. A ces jeunes, qu’on appelle des « décrocheurs », qui ont quitté l’école, et se retrouvent sans solution depuis … Lire la suite
Philippe Goémé est à la fois professeur au Pôle Innovant Lycéen de l’Académie de Paris et détaché auprès de l’Observatoire Universitaire International de l’Education et de la Prévention. Par ailleurs, il est impliqué dans la Fédération des Établissement Scolaires Publics Innovants et coauteur de Décrochage scolaire, des pistes pédagogiques pour agir. Comment réagissez-vous si je … Lire la suite
Un article du Parisien (15/01/2013) : A quoi ressemblent des établissements scolaires qui rendent nos enfants heureux ? « Le Parisien : Article sur le CLE
Marie Anne Hugon, professeur des universités, Philippe Taburet et Philippe Goémé professeurs au Pôle Innovant Lycéen (PIL) ont le plaisir de vous annoncer la parution d’un livre intitulé : Le décrochage scolaire, des pistes pédagogiques pour agir. Présentation du livre
— La Croix le 9/01/2010 Pour Marie-Cécile Bloch, enseignante, cofondatrice du Clept1, il s’agirait de prendre le refus d’assister au cours comme un symptôme des dysfonctionnements de l’école plutôt que comme le fléau décrit par le ministère de l’éducation nationale. La question de l’absentéisme est constitutive de celle de l’obligation scolaire : pour que les enfants … Lire la suite